結(jié)對(duì)幫扶、送培到鄉(xiāng)，在神州大地播撒熱愛(ài)詩(shī)詞的種子；創(chuàng)新形式、融媒傳播，推動(dòng)古詩(shī)詞與新技術(shù)巧妙融合；走出國(guó)門、傳播海外，助力中國(guó)古典詩(shī)詞傳誦世界……在南開大學(xué)有這樣一支詩(shī)教團(tuán)隊(duì)，他們致力于做詩(shī)詞經(jīng)典的傳承者和傳播者，廣泛開展古詩(shī)詞文化傳承和交流活動(dòng)，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在服務(wù)基層、潤(rùn)澤心靈、國(guó)際交流中發(fā)揮重要作用。日前，本報(bào)記者走近南開大學(xué)詩(shī)教團(tuán)隊(duì)，記錄他們?cè)谠?shī)令飛花中傳承古韻新聲的生動(dòng)故事。
——編 者
三五好友間的“現(xiàn)代飛花令”、為詩(shī)詞配上古典中國(guó)舞、用家鄉(xiāng)話誦讀帶有地域色彩的古詩(shī)……1月17日，新一屆“迦陵杯·中華詩(shī)教大會(huì)”啟動(dòng)，面向全社會(huì)征集古典詩(shī)詞相關(guān)短視頻，吸引了大量網(wǎng)友參與。
2024年起，南開大學(xué)與“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)聯(lián)合舉辦“迦陵杯·中華詩(shī)教大會(huì)”，旨在引導(dǎo)大眾更好地熟悉詩(shī)詞歌賦、讀懂中華經(jīng)典。這一活動(dòng)以古典文學(xué)研究專家葉嘉瑩的別號(hào)“迦陵”冠名。作為南開大學(xué)講席教授、中華詩(shī)教與古典文化研究所所長(zhǎng)，葉嘉瑩生前一直致力于中國(guó)古典詩(shī)詞教育，為中國(guó)古典文學(xué)的研究、傳承和發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。依托葉嘉瑩詩(shī)教理念，近年來(lái)南開大學(xué)開展了諸多詩(shī)詞教育創(chuàng)新活動(dòng)，舉辦古典詩(shī)詞賽事、服務(wù)鄉(xiāng)村文化建設(shè)、開展海內(nèi)外漢學(xué)家學(xué)術(shù)交流……從城市到鄉(xiāng)村，從國(guó)內(nèi)到海外，古典詩(shī)詞持續(xù)升溫，展現(xiàn)出蓬勃的時(shí)代活力。
挖掘精髓，架起連接古典詩(shī)詞與現(xiàn)代文明的橋梁
春節(jié)期間，國(guó)產(chǎn)人工智能大模型DeepSeek作的詩(shī)在朋友圈刷屏。AI創(chuàng)作力井噴的時(shí)代，詩(shī)歌尤其是古典詩(shī)詞該何去何從？
“AI能寫出李白的詩(shī)嗎？”2023年9月，南開大學(xué)舉辦的“荷畔詩(shī)歌節(jié)”上，嘉賓們也曾圍繞這一問(wèn)題展開探討。對(duì)此，南開大學(xué)文學(xué)院教授張靜有自己的思考：“中國(guó)古人作詩(shī)，是帶著身世經(jīng)歷、生活體驗(yàn)，融入自己的理想志意而寫的，千百年后的我們?cè)僬b讀這些作品，依然能夠體會(huì)到同樣的感動(dòng)，這也是古典詩(shī)詞歷經(jīng)千年依然熠熠生輝的原因?！?/p>
1979年起，時(shí)任加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)終身教授的葉嘉瑩，每年利用假期回國(guó)，到全國(guó)數(shù)十所高校教授古典詩(shī)詞。退休后，她扎根南開大學(xué)。1993年，南開大學(xué)與葉嘉瑩合作建立中國(guó)文學(xué)比較研究所，后更名為中華詩(shī)教與古典文化研究所，由南開大學(xué)文學(xué)院教師擔(dān)任主要研究人員，從中華詩(shī)詞文化海內(nèi)外傳播，到對(duì)各類教師進(jìn)行古典詩(shī)詞文化教學(xué)能力培訓(xùn)等方面，制度化推進(jìn)中華詩(shī)教傳承和推廣。
在南開大學(xué)，葉嘉瑩為本科生開設(shè)的古典詩(shī)詞通識(shí)教育講座總是座無(wú)虛席。為鼓勵(lì)學(xué)生鉆研古典詩(shī)詞，她捐資設(shè)立葉氏駝庵獎(jiǎng)學(xué)金。自1997年起，她開始在南開大學(xué)培養(yǎng)古典詩(shī)詞專業(yè)的研究生，直到生命的最后一年。如今，她的很多學(xué)生也成為傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“火種”。
“把古人詩(shī)詞里那些美好的理想、感情傳給下一代”——這是葉嘉瑩畢生的心愿。12歲的河南盲童徐銘澤，從4歲起就跟著葉嘉瑩書里的錄音學(xué)吟誦，現(xiàn)已熟背古詩(shī)文20余萬(wàn)字。她說(shuō)，要像葉奶奶一樣，做詩(shī)詞經(jīng)典的傳承者和傳播者。甘肅鄉(xiāng)村教師李天喜受到葉嘉瑩影響，堅(jiān)守鄉(xiāng)村小學(xué)14年，帶領(lǐng)學(xué)生吟誦古詩(shī)，還給班里的每個(gè)孩子寫了一首含有他們名字的嵌名詩(shī)。他說(shuō)，自己會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持下去，讓學(xué)生始終記得中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。
年逾九旬時(shí)，葉嘉瑩仍奔走各地宣傳普及傳統(tǒng)吟誦，通過(guò)社交平臺(tái)帶動(dòng)網(wǎng)友了解古詩(shī)詞。2022年，葉嘉瑩團(tuán)隊(duì)把課堂搬到線上，在抖音發(fā)起由23名學(xué)者講解的“短視頻版《唐詩(shī)三百首》”，目前已累計(jì)播放超5億次。2024年7月，在一場(chǎng)詩(shī)詞主題的直播中，她出現(xiàn)在直播間，與網(wǎng)友分享百歲心聲，“知道還有這么多人喜歡詩(shī)教，我很高興?！?/p>
“中國(guó)古典詩(shī)詞數(shù)千年來(lái)深刻參與了中華文化核心價(jià)值的生成與民族精神的塑造。葉老師重在發(fā)掘、傳講其中蘊(yùn)含的思想精髓，在古典詩(shī)詞與現(xiàn)代文明之間架起一座橋梁?！蹦祥_大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)李錫龍說(shuō)。
創(chuàng)新詩(shī)教，讓詩(shī)詞走進(jìn)生活、走近大眾
“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！?023年暑假，四川成都大邑縣伍田村，南開大學(xué)文學(xué)院師生實(shí)踐隊(duì)帶著村里的留守兒童一邊誦讀古詩(shī)，一邊畫出詩(shī)中意象。
實(shí)踐隊(duì)成員、本科生于宙連夜將孩子們的畫制成了動(dòng)畫短片，第二天一早播放給孩子們看。當(dāng)看到詩(shī)中景象動(dòng)了起來(lái)，孩子們歡呼不已?！霸?shī)歌或許會(huì)在成長(zhǎng)的過(guò)程中被遺忘，但這份記憶已經(jīng)在心里埋下一顆充滿詩(shī)意的種子?！睅ш?duì)老師、南開大學(xué)文學(xué)院助理研究員閆曉錚說(shuō)。
近年來(lái)，南開大學(xué)不斷創(chuàng)新詩(shī)詞教育，推動(dòng)古詩(shī)詞的當(dāng)代傳播，“詩(shī)教潤(rùn)?quán)l(xiāng)土”就是其中的一項(xiàng)活動(dòng)。李錫龍介紹，從2021年開始，“詩(shī)教潤(rùn)?quán)l(xiāng)土”活動(dòng)在全國(guó)多地開展。在河北省廊坊市，團(tuán)隊(duì)與廊坊七修知行館聯(lián)合打造的兒童詩(shī)教課，頗受孩子們歡迎；在浙江省桐廬縣，團(tuán)隊(duì)發(fā)掘、整理、研究當(dāng)?shù)卦?shī)詞文化，編寫《桐廬百詩(shī)》……通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶、送培到鄉(xiāng)等方式，讓詩(shī)詞的種子在中華大地上生根發(fā)芽。
流量時(shí)代，古詩(shī)詞如何搭上新媒體的發(fā)展快車？2020年，南開大學(xué)嘗試開設(shè)“詩(shī)教中國(guó)”抖音賬號(hào)。南開大學(xué)文學(xué)院教師陳曉耘回憶，一開始沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，一連四五期視頻流量都不高。團(tuán)隊(duì)仔細(xì)研究后發(fā)現(xiàn)，有一期葉嘉瑩吟誦《蒹葭》的視頻，播放量格外高。于是，他們迅速調(diào)整傳播策略，增加名家講詩(shī)詞的內(nèi)容，并剪輯出最精彩的片段，同時(shí)加強(qiáng)與其他賬號(hào)互動(dòng)、共同策劃活動(dòng)。“如今賬號(hào)擁有近19萬(wàn)粉絲，越來(lái)越多普通人愛(ài)上古詩(shī)詞，甚至嘗試詩(shī)詞創(chuàng)作?！标悤栽耪f(shuō)。
2023年9月，“荷畔詩(shī)歌節(jié)”邀請(qǐng)文化名人與網(wǎng)友共讀唐詩(shī)，話題播放量達(dá)1.8億；2023年12月—2024年7月，“詩(shī)不遠(yuǎn)人話迦陵”線上活動(dòng)觀看人次超過(guò)4100萬(wàn)……南開大學(xué)文學(xué)院借助短視頻和直播，打造了線上詩(shī)詞講堂。
對(duì)于未來(lái)詩(shī)教的發(fā)展，南開大學(xué)詩(shī)教團(tuán)隊(duì)也在實(shí)踐中不斷思考和創(chuàng)新?！叭斯ぶ悄堋?shù)字孿生等新技術(shù)為詩(shī)教傳承提供了更多可能性?！睆堨o說(shuō)，“葉老師生前留下了大量授課音視頻資料和著述，我們期待在高科技的加持下，這些珍貴的資源能以當(dāng)代人喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，推動(dòng)詩(shī)詞文化傳承。”
跨越國(guó)界，用古典詩(shī)詞講好中國(guó)故事
葉嘉瑩生前工作、生活的迦陵學(xué)舍旁，一棵玉蘭樹已長(zhǎng)出新芽。這棵玉蘭樹是2016年暑假，由葉嘉瑩在上世紀(jì)70年代指導(dǎo)過(guò)的4名外籍研究生從加拿大專程來(lái)天津看望她時(shí)種下的。
自20世紀(jì)60年代起，葉嘉瑩在北美等地持續(xù)教授中國(guó)古典詩(shī)詞，培養(yǎng)了一批具有國(guó)際影響力的學(xué)者。她在加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)亞洲研究系開設(shè)的“中國(guó)詩(shī)歌史”課程，選課學(xué)生從最初的屈指可數(shù)增長(zhǎng)到后來(lái)的六七十人，還有很多學(xué)生不為學(xué)分來(lái)旁聽(tīng)。據(jù)該校亞洲研究系中文教學(xué)部負(fù)責(zé)人介紹，由于葉嘉瑩打下的良好基礎(chǔ)，如今唐詩(shī)課程每學(xué)年都有三四百人選修。
中國(guó)古典詩(shī)詞如何跨越國(guó)界，引發(fā)海內(nèi)外學(xué)子的共鳴？葉嘉瑩的學(xué)生張?jiān)拷o出自己的答案：“葉老師常說(shuō)，古今中外，文化雖有不同，但人心的基本情意很多是相通的。只要把詩(shī)歌里感發(fā)的情感講出來(lái)，不同文化背景的人也會(huì)接受?！?/p>
張?jiān)渴且幻麃?lái)自美國(guó)的華裔女孩。2008年，10歲的張?jiān)客ㄟ^(guò)電視節(jié)目了解到葉嘉瑩的故事，下定決心跟隨她學(xué)習(xí)，后來(lái)考入南開大學(xué)研讀古典詩(shī)詞。如今，她在哈佛大學(xué)東亞系攻讀博士學(xué)位?！拔蚁胂蛉~老師學(xué)習(xí)，把中國(guó)詩(shī)詞帶給全世界?！睆?jiān)空f(shuō)。
通過(guò)中國(guó)古典詩(shī)詞講好中國(guó)故事，也是南開大學(xué)文學(xué)院進(jìn)行海外傳播的立足點(diǎn)。2014年以來(lái)，南開大學(xué)多次主辦中華詩(shī)教國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)。2023年10月的研討會(huì)上，來(lái)自美國(guó)、加拿大、日本與中國(guó)的200余位專家學(xué)者齊聚一堂，共話“中華詩(shī)教”的理論、歷史與實(shí)踐。目前正在舉辦的“迦陵杯·中華詩(shī)教大會(huì)”還設(shè)立“四海傳詩(shī)”專區(qū)，吸引在華留學(xué)生和海外人士參與。泰國(guó)羅勇公立光華學(xué)校高三學(xué)生安安通過(guò)短視頻，聲情并茂地朗誦《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》。她想申請(qǐng)來(lái)中國(guó)留學(xué)，“也許明年的某一天，我也會(huì)像蘇軾一樣，看著靜謐永恒的月亮，思念自己的家人?！?/p>
去年7月，南開大學(xué)國(guó)際前沿小學(xué)期課程“傳統(tǒng)文化的新媒體表達(dá)——微紀(jì)錄片大師工作坊”開課。課程聘請(qǐng)具有國(guó)際影響力的導(dǎo)演為校外導(dǎo)師，帶領(lǐng)來(lái)自不同專業(yè)、不同年級(jí)的40名學(xué)生拍攝微紀(jì)錄片。每部短片用不同的古典詩(shī)詞升華出不同主題，講述外籍教師、留學(xué)生在天津生活期間的文化故事?！肮ぷ鞣痪劢雇饧畮熒闹袊?guó)文化情結(jié)，以古詩(shī)詞中承載的精神內(nèi)涵表達(dá)人類共同的情感。”南開大學(xué)文學(xué)院副院長(zhǎng)馮大建說(shuō)。
“未來(lái)我們將以葉老師捐贈(zèng)的基金為依托，面向全球設(shè)置高規(guī)格、有分量的獎(jiǎng)項(xiàng)，吸引海內(nèi)外更多中華古典詩(shī)詞的教育者和傳承者，用古典詩(shī)詞講好中國(guó)故事?！崩铄a龍說(shuō)。
《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2025年02月24日 07 版）
（責(zé)任編輯：梁艷）
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