郭慧老師輔導(dǎo)學(xué)生上晚自習(xí)。
22年前，郭慧還是一名剛?cè)肼毜泥l(xiāng)村女教師；22年后的今天，她已經(jīng)是定襄第二中學(xué)一名優(yōu)秀的道德與法治教師。每次迎接初一新生時(shí)，看到那一張張青澀的面孔，她都會(huì)想起22年前的自己。推己及人，她的眼眸里不自覺(jué)地溢滿憐愛(ài)與關(guān)心。
郭慧性格沉穩(wěn)有耐心，做事干練有韌性，工作中，她一邊向前輩們學(xué)習(xí)教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)，一邊自己摸索，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成自己的管理模式。她大膽地設(shè)計(jì)和采用了“小組運(yùn)行、自主管理”的班級(jí)管理模式，每周一個(gè)小組輪流值日，每周班會(huì)課值周小組要對(duì)上周班級(jí)情況進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，每個(gè)月都要組織學(xué)生進(jìn)行小組評(píng)比，選出優(yōu)秀小組，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，那些獎(jiǎng)品是郭慧自掏腰包所購(gòu)。在筆記本的扉頁(yè)，她都會(huì)留下一段溫馨的話，給學(xué)生們充分的肯定。
道德與法治課是郭慧擔(dān)綱的主課。她因材施教，讓學(xué)生成為課堂的主角，當(dāng)學(xué)生自我領(lǐng)會(huì)課程以后，才進(jìn)入開(kāi)課揭題與主問(wèn)題設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)效率明顯提高。
郭慧把學(xué)生當(dāng)作茁壯成長(zhǎng)的樹苗，在澆水的同時(shí)，不忘認(rèn)真修剪和養(yǎng)護(hù)。在她看來(lái)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從頭開(kāi)始。新生入學(xué)第一天的早自習(xí)，她就早早進(jìn)入教室，指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生大聲朗讀，讓學(xué)生在字正腔圓的朗讀中領(lǐng)會(huì)課文的主旨與背景。她堅(jiān)持每天在課前監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行作業(yè)互查，指點(diǎn)評(píng)判，倒逼學(xué)生的主觀能動(dòng)性。對(duì)學(xué)生的認(rèn)真負(fù)責(zé)還表現(xiàn)在與家長(zhǎng)主動(dòng)溝通，每次與家長(zhǎng)溝通，都要分享孩子最近的進(jìn)步，再點(diǎn)出孩子的不足，這種做法家長(zhǎng)、學(xué)生都樂(lè)于接受。每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，她都要精心制作PPT，總結(jié)一段時(shí)間里孩子的成長(zhǎng)；每次考試結(jié)束，郭慧與學(xué)生共同分析試卷，剖析錯(cuò)誤成因，指出學(xué)生的問(wèn)題所在，并制定出每個(gè)學(xué)生的提升方案。而更多的時(shí)候，郭慧苦惱于學(xué)生學(xué)習(xí)的裹足不前，記不清有多少個(gè)夜晚，她枕著學(xué)生的作業(yè)本入眠……
有一個(gè)學(xué)生讓郭慧感到非常頭疼，學(xué)生的父母都是殘疾人，平時(shí)只能靠打零工維持生計(jì)，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。而這個(gè)學(xué)生非常敏感，自律性很差，即使老師當(dāng)面批評(píng)他，也是一副滿不在乎的模樣。郭慧不想讓任何一個(gè)學(xué)生自暴自棄，一方面她找這個(gè)學(xué)生聊天，直到學(xué)生對(duì)她不再抱有抵觸心理，然后再跟學(xué)生談學(xué)習(xí)，談理想，談命運(yùn)的改變；另一方面她非常注重維護(hù)學(xué)生的自尊心，從不當(dāng)著其他學(xué)生批評(píng)他。而當(dāng)這個(gè)學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就在公開(kāi)場(chǎng)合予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)……自尊，方能自信，在郭慧充滿慈愛(ài)的眼神注視下，這個(gè)孩子從最初成績(jī)一塌糊涂，到中考成績(jī)650多分實(shí)現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身。
2018年，一向?qū)厶蹛?ài)有加的父親突然辭世，當(dāng)時(shí)，她所帶班級(jí)正面臨中考的關(guān)鍵期，她強(qiáng)忍著喪親之痛，堅(jiān)持把學(xué)生們順利送入考場(chǎng)。中考結(jié)束，堅(jiān)強(qiáng)的郭慧病倒了……
開(kāi)學(xué)后，郭慧向校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示，她的精神狀態(tài)很不好，不適宜繼續(xù)擔(dān)任班主任。校領(lǐng)導(dǎo)盡管理解她的苦衷，但這些年，郭慧的教學(xué)成績(jī)突出，社會(huì)認(rèn)可度極高，真還找不到可以替代她的合適人選。郭慧只好強(qiáng)打精神，再一次走到初一的起跑線上。
這些年，以校為家的郭慧沒(méi)有時(shí)間打扮自己，沒(méi)有時(shí)間陪伴愛(ài)人和孩子，沒(méi)有時(shí)間打理家。然而郭慧心里明白，自己有一位理解她的愛(ài)人，一位知冷知熱的婆婆，他們?cè)诒澈竽С种墓ぷ?，為她解除了后顧之憂……
郭慧除了當(dāng)班主任外，還擔(dān)負(fù)著年級(jí)組組長(zhǎng)、學(xué)校工會(huì)主席等職務(wù)，繁雜的教學(xué)與管理事務(wù)，使她沒(méi)有時(shí)間停下學(xué)習(xí)的腳步。
春發(fā)其華，秋收其實(shí)。在2023年12月25日公示的山西省教育系統(tǒng)模范教師擬表彰名單中，郭慧的名字赫然在列。這份榮譽(yù)既是對(duì)她22年教學(xué)實(shí)踐的充分肯定，也是對(duì)她未來(lái)教育工作的激勵(lì)和鞭策，不是巔峰，只是開(kāi)始。 （楊晉林）
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